大学生自立人格、反刍思维与拖延的关系开题报告

 2022-11-27 14:00:34

1. 研究目的与意义

研究背景：

虽然对大多数人来说很难做到今日事今日毕，但很多人易将拖延的习惯蔓延到生活各方面中，甚至造成重度拖延，拖延成瘾，影响到正常的生活。值得一提的是很多拖延者能够意识到拖延的不良后果，却仍不自主地陷入拖延的困境。正因为拖延现象在日常生活中越来越常见频繁，学术领域也出现了很多与拖延相关的研究，研究对象也涵盖了从中学生、大学生到成人。Ellis和Knaus的一项研究曾估计大学里有接近95%的学生存在拖延行为，并且也有证据显示，针对学生群体来说，拖延带来了较为严重的不良的学业成就表现。Solomon和Rothblum的研究则显示存在一半以上的学生群体有拖延行为，并且伴随着一些功能失调等非适应性行为，拖延行为己具有跨文化现象的特点。另外，还有研究者指出，拖延带来的影响并非总是负面的，有一部分拖延者的拖延行为则是为了更高效合理地利用时间，激发其最大动机和潜能完成任务，至此有别于以往传统的对拖延的理解，研究者们陆续提出唤起性拖延或主动拖延的概念。但更多的研究表明一般的拖延行为带来的影响多为负面，对学生来说，它将导致作业效率的低下，随之而来的是学业成绩的下降；对普通人来说，它也会影响个体的工作绩效、生活效率等，在这一过程中又引发个体的焦虑、自责内疚等负面情绪，长此以往，非常不利于个体的身心健康发展，对个体成就生涯也将产生深远的负面影响。

自立人格界定为一种综合性的人格特征，是在社会背景下，个体在自己解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的独立性、主动性、责任性、开放性和灵活性特征。学生群体普遍拖延的现状令人堪忧，而自立人格影响着思维方式继而影响拖延，被认为是预测拖延的重要因素之一。在查阅的咨询案例中发现承认自己拖延的学生往往会有超乎实际的个人标准，同时伴有反复思考消极事件的特点，这种反复思考消极事件或情绪的特点是一种反应风格，即反刍思维。已有研究发现还发现自立人格、反当思维均与拖延密切相关。因此，本研究旨在探讨大学生自立人格、反刍思维和拖延的关系。

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2. 课题关键问题和重难点

研究内容：

本研究通过青少年学生自立人格量表，反刍思维量表和一般拖延量表了解被试的自立人格，反刍思维和拖延的状况。采用科学的统计分析方法分析探索自立人格、反刍思维与拖延之间的关系。

预期目标：

（1）明确自立人格、反刍思维及拖延的准确概念，提出相应的研究假设。

（2）运用问卷法，采用夏凌翔、黄希庭编制的青少年学生自立人格量表了解被试的自立人格现状。采用韩秀和杨宏飞翻译的反刍思维量表了解被试的反刍思维现状。采用Lay（1986）编制的一般拖延量表了解被试的拖延现状。

（3）通过问卷收集的数据，采用科学的统计分析方法进行相应的数据处理，详细了解自立人格、反刍思维与拖延之间的关系，探讨自立人格、反刍思维对拖延的影响，并得出研究结果；

（4）分析研究结果，进一步提出建议及展望。

3. 国内外研究现状（文献综述）

研究方法：本课题拟采用问卷调查法。

步骤：

(1）查阅文献。利用各种国内外电子期刊数据库、电子图书数据库，查阅相关文献，增进对课题以往研究的了解，并撰写论文的引文和文献综述部分的内容；同时确定本研究的目标、研究对象、研究方法和思路，并为确定研究工具及材料奠定基础。

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4. 研究方案

[1]李翠.大学生自立人格与学业拖延关系研究［J］.长沙大学学报，2015（3）.

[2]夏凌翔，黄希庭.青少年学生的自立人格［J］.心理学报，2006（3）.

[3]夏凌翔，黄希庭.青少年学生自立人格量表的信度与效度［J］.心理科学，2009（4）.

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5. 工作计划

1、2022年3月19日之前，按照指导教师要求，查阅相关文献，完成开题报告；

2、2022年4月23日之前，在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，在此基础之上完成论文初稿的撰写，英文的翻译，并及时填写论文指导记录表；

3、2022年5月21日之前，根据指导教师的修改意见，反复修改论文，并最终确定二稿；

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