初中生生命教育存在的问题及对策研究——以上海嘉定区迎园中学为例开题报告

研究背景：

我国近年来一直致力于构建以人为本的社会主义和谐社会，实现社会和谐是贯彻落实科学发展观的一项根本任务，其中提升人们的幸福感十分重要。从积极，正向的角度看待幸福，追求幸福是生命最深刻的意义和渴望。然而，随着教育方式改革创新，素质教育的升入开展，传统教育中生命教育的缺失带来的弊端也在逐渐显现，成为教育界乃至是整个社会关注和研究的重要话题。20世纪90年代以来，我国内陆开始全面实施素质教育，倡导以人为本和尊重、关心、理解、信任每一个人，从某种意义上讲，这是开展生命教育的开端。但是，我国在严格意义上的生命教育的研究仍在起步阶段。

美国学者杰唐纳华特士于1968年首次提出生命教育的思想时，他所创立的生命教育理念就受到了人们的高度重视。几十年来，生命教育的实践在全球已得到迅速发展。从美国学者在加州创建阿南达村、阿南达学校，倡导和实践生命教育思想；到日本1989年所修改的新《教学大纲》中针对青少年自杀、污辱、杀人、破坏自然环境、浪费等现象日益严重的现实，提出“以尊重人的精神”和“对生命的敬畏”之观念来定位道德教育的目标；再到中国台湾地区、中国香港地区的中小学系统地开设与此相关的生命教育课程，生命教育越来越受到人们的重视，并取得了令人瞩目的成绩。国内在这方面较为滞后。然而，在当今积极构建社会主义和谐社会、全面推进素质教育的时代背景下，开发生命教育教学资源，建立扎实生命教育理论基础刻不容缓。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

一、初中生生命教育存在的问题

1.本课题中生命教育的内涵

3. 研究的方法与步骤

研究方法：调查法，分析法，定量分析法，文献分析法，观察法，经验总结法，归纳法

步骤：

第一阶段：启动阶段

4. 参考文献

[1]郑晓江，钮则诚.解读生死[M].北京：社会科学文献出版社，2005.

[2]张曙光.生存哲学一走向真的存在[M].昆明：云南人民出版社，2001.

[3]王北生等.生命的律动[M].北京：中国社会科学出版社，2005.

5. 计划与进度安排

1.2024年4月21日前，完成论文初稿并提交指导老师；

2.2024年5月12日前，完成论文修改稿并提交指导老师；

3.2024年5月19日前完成论文第三稿提交指导老师审阅与定稿;