幼儿园STEAM教育项目探究模式效果考察开题报告

 2024-01-04 10:46:40

1. 研究目的与意义

（一）研究背景

随着信息时代的到来，世界各国对培养创新型人才的需要与日俱增，21世纪对人才的要求使得教育逐渐转向对高水平认知能力的培养。2007年至今，美国相继通过了一系列法案，《国家行动计划》、《国家竞争力法》、《准备STEM教师：全球竞争力的关键》等，将STEM教育推向一个新的高度，这也显示了STEAM教育将成为一种全球性的科技教育。中国于2001年起，教育部启动了基础教育改革课程，以应对中国教育应试问题和创新能力不足问题，2007年《全球化时代美国教育政策的战略调整》的发布，标志着我国开始研究STEAM教育，此后教育部发多则通知强调了教育信息化的重要性，呼吁更多社会力量协同开展 STEAM 教育创新。

STEAM是一种整合科学（Science）、技术（Technoloy）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等的跨学科学习模式，与我国基础教育有着显著差异。我国基础教育一直以分科课程为主的考核培养模式，语文、数学、物理、化学等，按照学科知识的逻辑体系向学生传授系统的基础知识。STEM 教育理念则反对传统教育，强调从真实的问题情境出发，以多学科融合理念为指导，将科学、技术、工程和数学知识灵活贯穿于解决问题过程中，最终促进学生的全面发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿阶段的科学教育应以科学启蒙为主，激发科学探究兴趣、体验科学探究过程、发展初步科学探究能力，幼儿阶段是科学素养形成的奠基，因此，幼儿阶段开展科学领域活动是必要的。

剩余内容已隐藏，您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容！

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

1、通过对国内外STEAM教育模式以及STEAM教育效果研究现状进行梳理，分析目前我国基于项目式学习的STEAM教学模式现状以及存在的问题，分析STEAM教育项目探究模式的可行性及特点，并且将其融入于幼儿园STEAM 教学之中，选择适宜的幼儿园STEAM教育项目探究模式。

2、精选适合幼儿园开展STEAM项目探究的真实问题。如（1）如何“求教”大自然，开发高度集成、智能、可修复的仿生系统？（2）如何利用遥感科技对地球健康开展有效诊断、识别与评估？分析真实问题背后的核心问题及其相应递进性问题链，以及所蕴含的原理机制/核心概念跨学科概念和STEAM探究元素等。

剩余内容已隐藏，您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容！

3. 研究的方法与步骤

（一）拟采用的研究方法：

1.文献研究法

通过知网和万方等数据库查阅相关文献，其中主要包括专著、学术期刊以及硕博论文等获得与研究课题相关的文献资料。梳理了国内外有关项目式学习、STEAM教育教学模式以及STEAM教育教学效果的相关研究成果，为开发幼儿园项目式STEAM教育课程以及探究STEAM教育项目探究模式效果提供了理论和实践依据。

剩余内容已隐藏，您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容！

4. 参考文献

[1] 叶荔辉.基于STEM教育理念的PBL教学模式设计与实践研究[J].电化教育研究,2022,43(02):95-101.

[2]杜鹃，石雪飞，皱丽娜.核心素养导向的STEM教育[M].清华大学出版社.101-102.

[3]张馨予. 问题导向式小学科学课程教学设计与实践研究[D].曲阜师范大学,2019.

剩余内容已隐藏，您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容！

5. 计划与进度安排

（1）2024-10-01 ~ 2024-01-01：在教师指导下完成选题，搜集相关研究资料。

（2）2024-01-02~ 2024-01-22：与指导教师沟通，完成毕业论文任务书。

（3）2024-01-23 ~ 2024-03-12：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章