1. 研究目的与意义
研究背景：
当前科学、技术快速发展，世界各国为了生存而竞争，人们总是从人才培养的角度加强基础教育，特别是从基础阶段的数学教育中提出问题，探索数学教育的新途径。在21世纪的教育改革潮流中,世界各国纷纷对数学教育的发展历程进行全面总结,相继提出一系列数学教育发展纲要，进行数学教育改革。一些发达国家，如美国、英国、澳大利亚、日本及新加坡等国都加大了对数学课程改革的力度，并相继制定了新的数学课程标准或教学大纲。基础阶段的学前教育也应该顺应时代在数学领域做出一些改变，学前数学教育课程标准是衡量学前数学教学水平和幼儿数学发展水平的参照系,完善的学前数学教育课程标准体系是促进学前数学教育质量不断提升的根本保证。
研究目的：
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容
1、查阅关于中美两国学前数学教育课程标准的相关文献并总结归纳中美两国在学前数学教育课程标准上的主要研究方向和研究成果
2、总结两国课程标准发展演进的方向与侧重点并以此为脉络，通过对两国课程标准的性质、内容与目的等方面的研究去对比中美两国学前数学教育课程标准
3. 研究的方法与步骤
研究方法
1、文献研究法：进行大量的文献查阅和整理，主要包括对有关中美两国数学教育和课程改革的大量文献的查阅，对所查阅的文献进行整理筛选，选择对本研究有帮助的所有中外文献，更多的是有关美国学前数学教育改革和学前数学课程标准方面的文献。
2、比较法，对中美两国学前数学课程标准的内容、目标和性质等进行比较分析，以获得它们之间的共性和差异。
4. 参考文献
[1] 杨瑶瑶.美国K学段《州共同核心标准》研究[C].中央民族大学,2020.
[2] 王春丹.美国《州共同核心数学标准》研究[C].广州大学,2012.
[3] 周欣.美国学前数学教育新标准及应对策略[J].幼儿教育,2003,(09):14-15.
5. 计划与进度安排
1、2024年2月20日-2月26日（第1周）,由导师结合论题选题要求，在毕业论文系统中提交毕业论文任务书。
2、2024年2月27日-3月12日（第2-3周），学生在导师的指导，在阅读文献的基础上，在毕业论文系统中，完成《毕业设计（论文）开题报告》；指导教师在毕业论文系统中向学生下达外文翻译的原文。
3、2024年5月1日之前，学生在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，在此基础之上完成论文初稿的撰写、英文论文的翻译等任务，并及时填写论文指导记录表；
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
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