1. 研究目的与意义
1.1研究背景：
近年来国家大力发展学前教育事业，完善教师培养体系，加强幼儿园教师队伍建设，提高师资培养能力，健全待遇保障机制，提倡学前教育专业学生从事幼儿教育工作，提升幼儿教师专业素养。全社会在国家引导下营造关心支持学前教育改革发展的良好氛围，为幼儿教师队伍建设创造了有利条件。学前教育专业学生从事幼儿教育工作，不仅可以使国家教育资源的投入实现最大化利用，还可以促进行业规范化高端化发展。学前教育专业学生对幼儿教师的职业认同对其进行就业选择有很大影响，同时与其在进行幼儿教师工作时的质量也有重要联系。只有建立对学前教育事业的信心和热爱，对幼儿教师这一职业有充分的了解和认知，这样才能更好地为我国学前教育事业的发展输送人才，因此对学前教育专业学生的职业认同这一课题进行研究十分必要。
2. 研究内容和预期目标
学生职业认同感在专业教育中占有十分重要的地位，职业认同感是学生产生学习动力的源泉，同时还是学生工作以后尽职尽责的基本保障。本课题首先通过文献研究法，查阅关于学前专业职业认同感的相关文献并形成文献综述，在此基础上完成课题中各项概念的界定。然后通过问卷调查和访谈等方法，以苏州科技大学学前专业为例，对本科学前专业的学生对幼师职业认同度进行调查，将搜集到的数据输入SPSS软件中，根据调研数据对认同感的现状和存在的问题以及影响学前专业职业认同感的因素进行深度剖析，并针对问题尝试给出提升本科学前专业学生职业认同感的具体建议。
具体研究内容如下：
1、查阅关于学前专业职业认同感的相关文献并形成文献综述。
3. 研究的方法与步骤
3.1研究方法：
本课题拟采用文献研究法、问卷调查法、访谈法。
3.1.1文献研究法
4. 参考文献
[1]刘薇. 学前教育专业学生职业认同的测量及形成过程分析[D].西南大学,2021.DOI:10.27684/d.cnki.gxndx.2021.003453.
[2]王悦. Y大学学前教育专业学生职业认同的质性研究[D].渤海大学,2021.DOI:10.27190/d.cnki.gjzsc.2021.000245.
[3]梁丹丹. 高职学前教育师范生的幼儿教师职业认同研究[D].浙江师范大学,2020.DOI:10.27464/d.cnki.gzsfu.2020.000174.
5. 计划与进度安排
1、2024年2月20日-2月26日（第1周）,由导师结合论题选题要求，在毕业论文系统中提交毕业论文任务书。
2、2024年2月27日-3月12日（第2-3周），学生在导师的指导，在阅读文献的基础上，在毕业论文系统中，完成《毕业设计（论文）开题报告》；指导教师在毕业论文系统中向学生下达外文翻译的原文。
3、2024年5月1日之前，学生在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，在此基础之上完成论文初稿的撰写、英文论文的翻译等任务，并及时填写论文指导记录表；
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
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