少数民族音乐在中小学课本中的地位开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：由于教育中长期的对少数民族民族音乐教学的忽视，加之近年来流行音乐的盛行，少数民族音乐很难直接融入到学生的生活中，从而导致学生理解少数民族音乐和接受少数民族音乐的能力被削弱，很难在短时间内得到少数民族音乐方面艺术修养的提升。在中小学的教学课堂上，少数民族音乐进课堂这一形式的活动，还没有完全融入到学生中间，很多教育教学的形式仍旧浮于表面，相关的政策性支持也仅仅流于形式，无法让学生真正的了解民族的传统文化，也无法深入挖掘和体会其精髓之处。很多学校只是在学期伊始或者有重大活动的时候组织学生表演民族音乐的相关节目或者参加民族音乐的主题讲座，这种应付性的教学将民族音乐进课堂的目的严重弱化了，失去了其应有的意义。少数民族音乐走进校园走进课堂的活动形式仍旧处于发展的初期，并不具备完善的制度和政策支持，也没有特别好的应用先例作为典范，其发展还具有盲目性的特点。例如，在以往教学中，通常会选择让学生唱一首少数民族音乐的歌曲作为这一堂课的考核标准，但是这种形式相对而言太过单一，学生的积极性很容易在这一过程中被打击到。为了更好地激励学生有效学习，增强其学习的积极性以及主动性，可以考虑增加考核和评价标准，将课堂教学中的盲目性特点分散，从而更好的辅助教学。所以我选题就针对少数民族音乐课堂教学进行研究。本课题通过对人音版的少数民族音乐单元进行简单分析，来论述如何提高少数民族音乐在中小学音乐课本中的地位及教学的质量。

目的：我国是一个具有五十六个少数民族的国家，然而这五十六个民族中优秀的音乐文化却无法充分体现出来。音乐教育不同于数学、语文以及英语等教材的教育，它与各民族分布的地域环境存在关联，也和当地的实际教育环境有关，在全国很难实行统一性的教育。在学习少数民族的音乐文化时，不仅能使学生更好地了解少数民族的文化，也能在一定程度对我国的文化传承的工作起到积极的作用。因此，我们必须要正确对待少数民族音乐在我国中小学音乐教育中的作用，对少数民族音乐中面临的现状作出分析，从而探索出解决此现状的办法，从根本上改变少数民族音乐在我国中小学音乐教育中的地位，对后续的教学工作者有或多或少的帮助。

意义：在世界多元文化发展的背景下，发扬少数民族音乐，传承民族文化。2011年新课程标准提出“弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性”，在音乐文化多元化发展的今天,重视本民族传统文化已成为近年来国际音乐教育的主要趋势,由于传统音乐受民族传统文化的影响而带有鲜明的民族特征,因此反映了不同民族音乐文化的内涵和价值观,由此形成具有民族特点的音乐教育。该论文通过对人音版教材中少数民族音乐单元进行认真细致的音乐分析，有助于中小学生对少数民族音乐的认知和理解，帮助中小学学生学习少数民族音乐文化，树立传承民族音乐文化的意识。研究少数民族音乐教学，既能让学生学习到少数民族音乐的相关知识，又能够提升学生的音乐审美和音乐素养，培养学生的音乐兴趣，同时，能够给予音乐教学工作者一定的指导。

2. 课题关键问题和重难点

研究内容：在当代文化多元化的发展趋势下，我国一些少数民族音乐处于濒临消失的境地。所以，提高学校对少数民族音乐的教学水平，传承少数民族音乐文化至关重要。本课题着重研究少数民族音乐在中小学课本中的地位,对学校少数民族音乐课程安排以及学校少数民族音乐教育缺失的原因进行思考和简单剖析。尝试通过结合音乐课堂，提出如何了解学习少数民族音乐，开展多元化的音乐教育，以此来改变中小学学生对于少数民族音乐课堂的状态和增强少数民族音乐教育提出相应对策。

预期目标：通过对本课题的研究，结合本地实际，对少数民族音乐教育在中小学音乐教育中的意义、中小学民族音乐文化教育现状、少数民族音乐在中小学音乐教学中匮乏的原因，提出如何让中小学学生适应少数民族音乐教育，传承民族传统音乐，改变中小学音乐教材中民族音乐内容贫乏的状况，为以后教学实践的演奏提供有意义的参考，在此基础上完成一篇5000多字的论文。

3. 国内外研究现状（文献综述）

研究方法：

科学的研究应该具有目的性和计划性，我会有目的、有计划、有系统地通过查阅相关的音乐欣赏、少数民族音乐的文献书籍、报刊杂志和网页，搜集资源信息，全方位的对选题进行了解和分析，对搜集到的资料进行分析、综合、比较、归纳。通过调查文献来获得资料，全面地、正确地了解掌握少数民族音乐在中小学课堂上教学的教学策略。同时，根据教学的实践，为少数民族音乐在中小学课堂教学提供教学上的指导，从而进行分析得出结论。

步骤：

4. 研究方案

[1]伍国栋:民族音乐学视野中的传统音乐［M］.上海:上海音乐学院出版社，2002

[2]冷余生:教师实用教育学［M］.武汉:湖北科学技术出版社，1994

[3]江明淳:中国民族音乐欣赏［M］.上海:高等教育出版社，1994

5. 工作计划

1、第1周 2月16日～2月20日 接受指导老师下达的任务书,按照教师讲解的要求，充分阅读掌握文献资料，制定进度计划和实施方案。

2、第2周 2月23日～2月27日 撰写开题报告。

3、第3-7周 3月2日～4月3日 论文写作

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