中日における小学生教育の比較开题报告

 2022-12-16 21:45:47

1. 研究目的与意义

中国和日本在小学生教育上具有很大差异，这是由于不同的社会环境造就了不同的教育思想，暨中日家庭教育观念与学校教育方式的不同决定的。

日本作为东亚唯一的发达国家，很大程度上归功于他们的基础教育模式和制度。为发展经济，海後宗臣（1987）从教育学视角对日本社会现状及教育需求进行分析而及时酝酿并推出了教育发展蓝图，普及基础教育，从而提高全民文化素质，所以说，基础教育是是经济发展的前提也不为过。

而中国因基础教育发展起步较晚，尚不完善，且存在各区域，各校际不均衡发展的问题。周满生(2016)，董奇(2007)等从社会学或是教育学视角对我国基础教育发展方向进行了调查研究。为进一步提高我国基础教育水平，对日本相对完善的教育模式学习借鉴，并根据国情发展具有中国特色的小学生教育模式的重要性不言而喻。

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2. 研究内容与预期目标

日本不同的社会环境和教育观念决定了他们小学生教育与我国的不同，战后日本经济飞速发展，在这样特殊的社会环境下，日本着力退出教育发展蓝图，普及基础教育从而提高了全民文化素质。

首先，本课题从日本教育观念的调查入手，研究日本基础教育发展完善的成因。在世界范围内，每个国家基本都有一套相对成熟的基础教育体系，却没有一个像日本如此完善，以至于一直以来都受到了各方的关注。

其次，从调查的结果开始，讨论中日教育目的的差异，由此研究日本文化和对小学生教育的价值观取向。之后从不同的侧面分析，以助于找到发展我国小学生教育的策略。

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3. 研究方法与步骤

研究方法：本文将主要采用社会调查法，并加上文献研究法和个案分析法。

研究步骤：

1-8周：清楚把握文章主题，明确需要论证的内容并对继续社会调查，收集有用材料，并且文研究文献，完成开题报告；

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4. 参考文献

1）長田新． 新知育論．[M]．日本教育学会出版．1961.

2）海後宗臣．井上毅の教育政策．[M]．東京大学出版．1968．

3）碓井正久．新社会教育．[M]．学文社出版．1986.

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5. 工作计划

1

第八学期 1- 6周：

论文开题，写出开题报告（拟写论文提纲），交指导教师审定签字。

2

7-13周：

在教师指导之下撰写论文 [10周：交一稿； 13周：交二稿]。

3

14-15周：

论文最后定稿，装订、上交。

4

16周或17周：

论文答辩（具体时间另行通知）。

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