An Investigation of Learning Strategies Taken by kindergarten Kids in English Acquisition开题报告

 2022-12-20 10:30:51

1. 研究目的与意义

研究背景：教育是当今的热门话题，随着社会的进步，英语学习者趋向低龄化，而如何提高学习效率获得更好的学习效果则成为了家长和老师普遍关心的问题。基于学习者才是学习的主体，那么学习者尤其是意识还并未发育成熟的幼儿所采用的学习策略则尤为重要。自20世纪70年代以来，许多国内外学者主要以英语作为第二语言的学习者为研究对象，研究结果发现学习策略是影响英语学习的重要因素。最早研究外语学习策略的有Rubin（1975），Naiman et al.（1978），Wong－Fillmore（1976）以及Sterm（1983）等，其中J.Rubin通过问卷调查研究了成功的外语学习者采用的方法，即英语学习策略。文秋芳（1996:11）说过“有关外语教学的一系列研究结果表明，当其他条件相同时，英语学习策略的差异对成绩有着决定性的影响。”国内的研究有以下几个特点：以大学生为主要研究对象、侧重词汇学习策略的研究（王文宇，1998；吴霞等，1998；张萍，2001；陈辉，2001；林敏，2003；张烨等，2003），其次，学习策略与学习成绩之间关系的研究日益受到重视（文秋芳，1995；文秋芳、王海啸，1996；江晓红，2003）。近期，也有学者研究表明家庭的引导因素也会影响孩子的学习策略及学习成绩（陈少妙，2016），因此研究学龄前儿童在英语学习的过程中采用的学习策略并给出建议就顺应了现在很多家庭的需要。本研究将结合国内外的对学龄前儿童的教育方法（Cameron，2001），如在课堂上结合游戏（Coleman，1967），游戏如何设计（Andrew，1989）等提出儿童应采用的英语学习策略的建议。

研究目的：通过追踪记录法及问卷调查法，研究十个孩子在半年内的学习成果，旨在分析幼儿在课内及课外采用的学习策略对他们成绩的影响，并借鉴国内外的外语教学理论和方法，提出解决问题的策略和方法。

研究意义：通过观察法、追踪记录法、设计问卷调查、进行问卷调查、根据问题研究策略，给出幼儿在外语习得过程中采用适当的学习策略的建议，有助于老师和家长有针对得选择适合不同儿童的英语学习策略。

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2. 研究内容与预期目标

第一部分：搜集国内外学龄前儿童在学习外语时采用的学习策略。包括：英语学习策略理论研究和外语教学理论以及儿童学习心理研究，从理论入手，从而提出有效的解决方法。

第二部分：根据追踪记录10个5-6岁的孩子在半年内的学习情况，观察他们上课时采用的学习策略，并记录在半年内他们获得的学习成果。同时，根据问卷调查，搜集学龄前儿童在家中学习外语时采用的学习策略。具体流程包括：追踪记录、设计问卷调查、进行问卷调查、研究调查数据、分析数据、讨论问题、提出解决方法。

第三部分：探究是否采用学习策略与学习成果大小之间的关系，并区分不同的学习策略针对的不同方向。

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3. 研究方法与步骤

研究方法：本文从当今英语学习策略理论研究和外语教学理论以及儿童学习心理研究的角度出发，通过理论研究、观察法、追踪记录法及问卷调查法，研究学龄前儿童采用的英语学习策略，总结出各个学习策略针对的方向，并给出建议，最终帮助有此类需求的家庭选择适合儿童的学习策略，提高学习成果。

研究步骤：

（1）设计选题。

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4. 参考文献

Cameron, L. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press,2001

Coleman, J. Learning through Games. 1967

Ellis, R. Second Language Acquisition [M]. Oxford: Cambridge University Press, 1977.

Jeremy Harmar. How to Teach English [M] 教育与研究出版社，1988

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5. 工作计划

1、第七学期10-11周 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3、第八学期 1- 4周： 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；

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