A Study of English Reading Teaching in Smart Classroom in Junior Middle School under the Background of Core Competences开题报告

 2024-01-08 10:09:52

1. 研究目的与意义

一、研究背景

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记所作的党的二十大报告从“实施科教兴国战略，强化现代化人才支撑”的高度，对“办好人民满意的教育”作出专门部署。强国必先强教，中国式现代化需要教育现代化的支撑（孙春兰 2022）。在促进教育现代化的进程中，智慧课堂的建设与兴起脱颖而出，映入众多教育教学者的视野，并逐渐发展成熟且切实落地到基础教育各阶段的课堂教学实践中去。

随着新课改的推进，2022年，教育部制定并颁发了新的《义务教育英语课程标准》，明确要发挥核心素养的统领作用，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面素养。英语教学承担着培养核心素养的重任。阅读教学是其中的重要途径和方式。课堂是教学活动的主要场所，只有牢牢抓住课堂的这个核心场所，学生才能不断发展。褚宏启（2022）认为，满堂灌、死记硬背、题海战术等传统教学方法是难以培育出核心素养的，如何将核心素养的培养落实到具体教育教学活动中是重中之重的问题。智慧课堂是核心素养引领下的一种新型的课堂教学方式，作为教与学活动开展的基础和保障，可以将核心素养不断落地，为初中英语阅读教学注入新鲜活力。

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2. 研究内容和预期目标

一、研究内容

本文首先对于智慧课堂的发展现状进行探究，其次结合试点班级的教学案例，从阅读教学、核心素养培养等方面进行分析，充分探索核心素养背景下智慧课堂与初中英语阅读教学的完美结合。最后，通过分析问卷、访谈、课堂观察的结果，归纳总结阅读教学实践中存在的问题，并给出针对性的建议，更好地增强学生的自主性和对英语阅读学习的兴趣。

本课题研究由五部分组成。

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3. 研究的方法与步骤

一、研究方法

1.课堂观察法：笔者将借助手机或其他录像设备，通过听课的方式，从课堂上收集师生在英语阅读教学过程中的行为信息，并据此作出相应分析和研究。

2.调查问卷法：本研究通过观察和分析学生们在智慧课堂中英语学习的情况后，设计主题相关的两份问卷。两份问卷经效度信度检验之后具有合理性和可靠性。实验前对研究对象发放问卷作为前测调查，实验后再次发放问卷作为后测，最后对问卷收集到的数据进行统计和分析。

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4. 参考文献

[1] Agnes Kukulska-Hulme. Smart Learning with Mobile Devices[EB/0L]. [2014-03-19].

[2] Smith, F.1973. Psycholinguistics and Reading[J]. Dialects21 (5): 10-32.

[3] CHU, Hongqi(褚宏启).《推进核心素养导向的课程建设》http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2022/54382/zjwz/202204/t20220421_620104.html..

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5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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