Scaffolding Teaching of the Whole Book Reading in Junior High School English in the New Curriculum Standards Context: Taking “Heibrin Readers” Series as an Example开题报告

 2024-01-10 11:42:56

1. 研究目的与意义

研究背景：

新课标要求初中毕业生的课外阅读量累计15万词以上，要求英语教师必须改变快餐式、刷题式等碎片化的传统阅读方式，让广泛阅读、深入阅读和整本书阅读等愉悦身心类阅读活动真正发生，让课外阅读成为学生自我提升的第一自发需求。支架式英语整本书阅读指导分为读前导读、读中赏析和读后展示三种形式。整本书阅读指导教学的支架主要包括情境支架、结构支架、内容支架、语言支架和评价支架等。本课题拟以“黑布林英语阅读”系列为例，研究新课标语境下初中英语整本书阅读“支架式”教学，借以培养学生阅读能力、提升学生阅读素养。

1.国外研究

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2. 研究内容和预期目标

《黑布林英语阅读》，是上海外语教育出版社从欧洲专业英语教育出版机构Helbling Languages引进的丛书，在提升学生英语阅读能力的同时，也对综合素养提高起到了潜移默化的积极影响。本篇论文以支架式教学理论为依据，结合结合黑布林英语阅读系列，分析初中英语整本书阅读教学策略，意在实现以下两个目标:

1.分析当前初中英语课堂阅读教学活动中的问题。

2.结合文本探讨如何在日常教学中结合支架式教学有效地进行整本书阅读。

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3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法 大量阅读国内外在初中英语阅读教学，支架式教学和整本书阅读结合进行英语教学方面的专著、期刊、硕士论文等文献资料，全面深刻地把握本文的研究问题，储备理论知识。

2.实验法 通过在两个平行班开展教学实验，在实验前后进行测试，依据直观的数据证明整本书阅读“支架式”教学能优化英语阅读教学效果，切实提高学生英语整本书阅读能力。

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4. 参考文献

[1]Berk, L.E. amp;Winsler, A. Scaffolding Children’s Learning: Vygotsky and Early Childhood Education[M]. NAEYC, 1995.

[2]Graves M. F. amp; S. Braaten. Scaffold Reading Experiences: Bridges to success[J]. Preventing School Failure,1996.

[3]McKenzie, J. Scaffolding for Success[J].The Educational Technology Journal,1999.

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5. 计划与进度安排

第七学期10-11周：论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周：学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周：论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导老师审定签字；

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